Estándares educativos

Normas y nuestro plan de estudios

La investigación de Mid-continent para educación & Aprendizaje (McREL) ha realizado entre el análisis más completos de las normas de otro estado en el área de habilidades para la vida y genera un modelo de buena reputación híbrido que integra los estándares y puntos de referencia para los grados K-12. Aquellos que se relacionan con el plan de estudios de The Mosaic Project se hace referencia a continuación. Ofrecemos esta revisión de las normas para ubicar nuestro plan de estudios en el ámbito profesional más grande de multicultural, carácter, y educación para la vida cotidiana, y para apoyar a educadores en la comprensión de cómo el currículo The Mosaic Project puede apoyar una amplia gama de objetivos de aprendizaje.

Habilidades para la vida & Autorregulación

Estándar 2: Realiza la autoevaluación

Estándar 3: Considera riesgos

Estándar 4: Demuestra perseverancia

Estándar 5: Mantiene una sana autoestima

Estándar 6: Frena la impulsividad

Habilidades para la vida & Trabajar con otros

Estándar 1: Contribuye al esfuerzo global de un grupo

Estándar 2: Utiliza técnicas de resolución de conflictos

Estándar 3: Trabaja bien con diversas personas y en diversas situaciones

Estándar 4: Muestra habilidades de comunicación interpersonal eficaces

Educación física

Estándar 5: Entiende la responsabilidad social y personal asociada con participación en actividad física

Estudios de comportamiento

Estándar 4: Entiende el conflicto, cooperación, y la interdependencia entre los individuos, grupos, y las instituciones

Educación cívica

Estándar 11: Entiende el papel de la diversidad en la vida y la importancia de los valores compartidos, creencias políticas, y creencias cívicas en una sociedad estadounidense cada vez más diversa

Pensamiento & Razonamiento

Estándar 3: Utiliza con eficacia los procesos mentales que se basan en la identificación de semejanzas y diferencias

Estándar 5: Se aplica la resolución de problemas básicos y técnicas de resolución de problemas

Música

Estándar 1: Canta, solo y con otros, un variado repertorio de música

Estándares académicos de California y el proyecto en la escuela

El proyecto en la escuela de mosaico fue creado para complementar nuestro proyecto al aire libre y trabajar hacia la promoción de la paz, comprensión mutua, y resolución de conflictos. Mediante la introducción de clases de mosaico y habilidades desde el comienzo de la escuela primaria, y cultivando a lo largo de los niveles de grado, Este plan de estudios no sólo pone en escena y refuerza el aprendizaje de los estudiantes que asisten a nuestro proyecto al aire libre, pero infunde valores mosaicos y habilidades en las culturas de la escuela en general y mejora el clima general de nuestras escuelas asociadas.

El plan de estudios en la escuela integra y cumple con muchas normas de enseñanza de California y está diseñado para ser desarrollo pertinente y apropiada. Uso de diversión y actividades experienciales y lecciones, Clases de mosaico apoyan a los estudiantes en cada vez más socialmente y emocionalmente alfabetizada y adeptos, al profundizar su aprecio por la diversidad y la justicia, y cultivar la empatía, trabajo en equipo, habilidades de resolución de conflictos. Profesores han informado constantemente de que sus aulas sensación más seguro y más inclusivo a raíz de programas mosaicos.

Específicamente, Clases de mosaico directamente cumplir con varios estándares de California en las siguientes categorías: Crecimiento y desarrollo; Salud mental y emocional; Personal y la salud de la comunidad; Seguridad y prevención de lesiones y.

Incluyen las normas que nuestro plan de estudios integra directamente:

Jardín de la infancia

1.3.Formas del nombre G en que las personas son similares y las formas en que son diferentes.
1.6.S describir reglas escolares sobre relacionándose con otros.
1.7.S reconocer las características del bullying.
1.1.M identificar una variedad de emociones.
4.1.M mostrar cómo expresar adecuadamente las necesidades personales y deseos.
4.2.M cooperar y compartir con otros.
7.1.M expresar emociones adecuadamente.
7.2.M describir maneras positivas para mostrar atención, consideración, y preocupación por los demás.

Primer grado

1.3.G identificar una variedad de comportamientos que promueven el desarrollo y crecimiento saludable.
1.6.S explicar la importancia de dice a un adulto si alguien está en peligro o ser intimidado.
1.12.S definir técnicas de resolución de conflictos simple.
1.13.S identificar habilidades de rechazo cuando en situaciones de seguridad personal (por ejemplo, no usar una clara declaración de "", caminar o correr lejos, cambiar tema, retardo de).
5.2.S identificar los beneficios de usar noviolenta significa resolver los conflictos.
8.1.S animar a otros a conductas seguro de práctica en el aula y en el patio.
1.7.P analizar cómo el comportamiento individual afecta el medio ambiente y comunidad.
4.2.P demostrar habilidades de comunicación efectiva en una situación de emergencia.
1.1.M describir una variedad de emociones.
1.6.M identificar sentimientos y emociones asociadas con la pérdida o duelo.
1.7.M discutir cómo mostrar respeto por las similitudes y diferencias entre individuos y grupos.
1.8.Formas saludables de M lista para expresar afecto, amor, amistad, y la preocupación.
1.9.M identificar positivas y negativas maneras de lidiar con el estrés.
1.10.M describir cómo trabajar y jugar de forma cooperativa.

Segundo grado

1.1.M describir una variedad de emociones.
1.7.M discutir cómo mostrar respeto por las similitudes y diferencias entre individuos y grupos.
1.8.Formas saludables de M lista para expresar afecto, amor, amistad, y la preocupación.
1.10.M describir cómo trabajar y jugar de forma cooperativa.
1.11.M. Identificar las maneras positivas que sus compañeros y miembros de la familia mostrar apoyo, cuidado, y aprecio por los otros.
1.12.M describir las características de un amigo de confianza y de adulto.
2.1.M identificar factores internos y externos que influyen en la mental, emocional, y social de la salud.
4.1.M identificar y demostrar formas de expresar necesitan y quiere apropiadamente.
6.1.M describir cómo hacer un compromiso para ser un buen amigo.
7.1.M gestionar emociones apropiadamente en una variedad de situaciones.
7.2.M mostrar respeto por las diferencias individuales.
8.1.M objeto apropiadamente a las burlas de sus compañeros que se basa en las características personales.
8.2.Compañeros de M apoyo en las actividades de la escuela y la comunidad.
5.1.M usar un proceso de toma de decisiones para la solución de problemas con sus compañeros y miembros de la familia.
6.1.M describir cómo hacer un compromiso para ser un buen amigo.
7.1.M gestionar emociones apropiadamente en una variedad de situaciones.
7.2.M mostrar respeto por las diferencias individuales.
8.1.M objeto apropiadamente a las burlas de sus compañeros que se basa en las características personales.
8.2.Compañeros de M apoyo en las actividades de la escuela y la comunidad.

Tercer grado

4.2.G identificar cómo mostrar respeto por las diferencias individuales.
8.1.G alentar a sus compañeros para mostrar respeto por los demás sin importar las diferencias en el crecimiento y desarrollo.
1.1.M describir ejemplos de comportamientos sociales saludables (por ejemplo, ayudar a los demás, ser respetuoso de los demás, cooperación, consideración).
4.1.M demostrar cómo comunicarse directamente, respetuosamente, y firmeza con respecto a los límites personales.
8.1.M promover un ambiente escolar positivo y respetuoso.
8.2.M objeto apropiadamente a las burlas de sus compañeros y miembros de la familia que se basa en las características personales.
8.3.M demostrar la capacidad de apoyar y respetar a la gente con diferencias.

Cuarto grado

1.2.S identificar comportamientos que pueden llevar a conflictos con otros.
1.3.S describir los diferentes tipos de intimidación y el acoso.
1.4.S examinar los efectos de la intimidación y el acoso a los demás.
1.18.S explicar cómo cortesía, compasión, y el respeto hacia los demás reducir el conflicto y promover el comportamiento no violento.
2.1.S analizar cómo las emociones contribuyen a comportamientos seguros y violentos.
4.1.S demostrar la capacidad de usar habilidades de rechazo en situaciones de riesgo.
4.2.S practicar técnicas de resolución de conflictos eficaz con otros.
4.3.Informe bullying, acoso, y otras situaciones peligrosas.
4.5.S demostrar qué decir y hacer cuando testigos de bullying.
5.2.S examinar las consecuencias de la intimidación y el acoso.
5.3.S analizar significa que los beneficios de la utilización no violenta para resolver conflictos.
4.1.Un habilidades de rechazo de demostrar a resistir la presión para experimentar con el alcohol, tabaco, y otras drogas.

Quinto y sexto grado

1.6.P explica que todos los individuos tienen la responsabilidad de proteger y preservar el medio ambiente.
5.1.P uso de una toma de decisiones proceso para determinar opciones personales que promueven el personal, medio ambiente, salud y la comunidad.
1.1.S explicar métodos para reducir el conflicto, acoso, y la violencia.
2.2.S analizar influye en comportamientos seguros y violentos.
7.1.Formas de práctica S para resolver los conflictos sin violencia.
8.2.S promover un ambiente de comunidad y escuela libre de bully.
1.4.M Describe la importancia de ser consciente de las emociones.
1.5.M Describe la importancia de ser empáticos a diferencias individuales, incluyendo personas con discapacidades y enfermedades crónicas.
1.7.M Describe la importancia de establecer límites personales para privacidad, seguridad, y las expresiones de emociones y opiniones.
1.8.M describir las similitudes entre los tipos de conductas violentas (por ejemplo, acoso escolar, novatada, lucha contra el, y el abuso verbal).
1.9.M discutir los efectos nocivos de las conductas violentas.
4.2.Cómo describir a M perjuicio, discriminación, y sesgo puede conducir a la violencia.
4.3.M demostrar formas de comunicar respetan por la diversidad.
4.4.M demostrar la capacidad para utilizar medidas de resolución de conflictos.
5.3.M Compare y contraste ser comportamiento enojado y enfadado, y discutir las consecuencias.
7.3.M práctica apropiadas maneras de respetar e incluir a otros que son diferentes de uno mismo.
7.4.M demostrar cómo utilizar el autocontrol cuando se enfurece.
8.1.M fomentar un ambiente escolar respetuoso de las diferencias individuales.
8.2.M objeto adecuadamente a burlas o acoso de sus compañeros que se basa en las características personales y percibe la orientación sexual.